Copyright (c) 2023 Riana Martiyani, Hamidah, Vidya Ayuningtyas
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
THE EFFECT OF MULTI REPRESENT DISCOURSE LEARNING ON MATHEMATICAL REASONING ABILITY AND SELF-CONFIDENCE OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS
Corresponding Author(s) : Hamidah Hamidah
International Research of Multidisciplinary Analysis,
Vol. 1 No. 1 (2023): International Research of Multidisciplinary Analysis
Abstract
This study aims to determine; (1) whether there is an initial ability of the experimental class students with the control class; (2) whether the mathematical reasoning ability of students who were given representation discourse was better than the control class; (3) how is the influence of representation discourse on the mathematical reasoning ability of junior high school students in Serang Regency; (4) how self-confidence is the students' multi-representation discourse.
This research uses an experimental type and uses pretest-posttest control group design. This research was conducted in the even semester of 2022 with a sample of two classes: VII B as the experimental class and VII A as the control class. Data collection techniques using tests. At the same time, the data analysis technique used t-test analysis, Effect Size, and percentage of the questionnaire.
Based on the study's results, the results obtained (1) The analysis results obtained sig (2 tailed) = 0.834 and the value of sig = 0.05. Because 0.0834 > 0.05, then H0 accepts; (2) The results of the independent t-test obtained sig (2 tailed) = 0.000 and a sig value of 0.05, then H 0 rejects and H1 accepts; (3) The results of the analysis using effect size obtained Cohen's effect size value of 3.494258 where the value is classified as very high; (4) the results of the analysis of the self-confidence test obtained an average of 83.167% which is classified as high.
Conclusions (1) There is no difference between the experimental class students and the control class students; (2) The mathematical reasoning ability of students who are given representation discourse is better than conventional classes; (3) the influence of representation discourse on students' mathematical reasoning abilities is classified as very high; (4) self-confidence of students who are given the representation discourse is high
Keywords
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)BibTeX
- Amani, F. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Diskursus Multy Representasi Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis dan Self Efficacy Peserta Didik. Skripsi, Tidak Diterbitkan. Lampung:UIN Raden Intan.
- Endrawati, P., & Ramlah. (2021). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Pada Materi Peluang Ditinjau dari Kemampuan Awal Siswa. Maju: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 8(2), 148–158. https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/mtk/article/view/712
- Herdiana, L., Zakiah, N. E., & Sunaryo, Y. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Diskursus Multy Reprecentacy (Dmr) Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa. J-KIP (Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan), 2(1), 9. https://doi.org/10.25157/j-kip.v2i1.4784
- Hidayati, A., & Widodo, S. (2015). Proses Penalaran Matematis Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Pada Materi Pokok Dimensi Tiga Berdasarkan Kemampuan Siswa Di SMA Negeri 5 Kediri. Junral Math Educator Nusantara (JMEN), 1(2), 91–230. https://repository.ciptamediaharmoni.id/index.php/repo/article/view/31/28
- Muhson, A. (2018). Teknik Analisis Kuantitatif. Diperoleh dari http://staffnew.uny.ac.id/upload/132232818/pendidikan/Analisis+Kuantitatif.pdf
- Pamungkas, A. S., & Yuhana, Y. (2016). Pengembangan Bahan Ajar untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Mahasiswa Calon Guru Matematika. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 9(2), 177–182. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/JPPM/article/view/995
- Purba, S. D. (2014). Tingkat Kejenuhan Belajar Mahasiswa Kerjasama Kabupaten Landak Dan Penyelesaian Tugas Akhir Universitas Pendidikan Indonesia. Skripsi, Tidak Diterbitkan. Bandung: UPI.
- Purwasih, R., & Bernad, M. (2018). Pembelajaran Diskursus Multi Representasi Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Disposisi Matematis Mahasiswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 5(1), 43–52. https://doi.org/10.21831/jrpm.v5i1.13589
- Rahmawati, U. (2019). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model Kooperatif Tipe Diskursus Multi Representasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Siswa. Skripsi, Tidak Diterbitkan. Surabaya: UIN Sunan Ampel.
- Saputri, rizka dwi. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Diskursus Multy Representacy dengan Pendekatan Reciprocal Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self Confidence. Skripsi. Tidak Diterbitkan. Lampung: UIN Raden Intan
- Sari, N. R. (2019).Model Pembelajaran Diskursus Multy Reprecentacy Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Pai Di Smpn 03 Seluma. http://repository.iainbengkulu.ac.id/3518/%0Ahttp://repository.iainbengkulu.ac.id/3518/1/NIA RATNA SARI.pdf
- Suendang, T. (2017). Pengaruh Kemampuan Penalaran Matematis Ditinjau dari Perspektif Gender Melalui Pendekatan Open-Ended di SMP Patra Mandiri 1 Palembang. Skripsi, Tidak Diterbitkan. Palembang: UIN Raden Fatah.
- Sumartini, tina sri. (2015). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 10. https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/mv5n2_12
- Supratiknya, A. (2015). Metodologi Penelitian Kuantitaif dan Kualitatif dalam Psikologi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma
- Umam, H. I., & Jiddiyyah, S. H. (2021). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Ilmiah Sebagai Salah Satu Keterampilan Abad 21. Jurnal Basicedu, 5(1), 350–356. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.645
- Wahyuni, A. S., Purwaningsih, N. E., & Hadijah, I. (2018). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Diskursus Multi Representasi dengan Pembelajaran Konvensional. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7. https://journal.uny.ac.id/index.php/ptbb/article/view/36511
- Wakhidah, L., Basir, M. A., & Aminudin, M. (2018). Implementasi Model Pembelajaran Diskursus Multy Reprecentacy Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Proporsional Pada Materi Trigonometri. Kontinu: Jurnal Penelitian Didakdik Matematika, 1(1), 52–58. http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/mtk/article/view/4067
References
Amani, F. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Diskursus Multy Representasi Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis dan Self Efficacy Peserta Didik. Skripsi, Tidak Diterbitkan. Lampung:UIN Raden Intan.
Endrawati, P., & Ramlah. (2021). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Pada Materi Peluang Ditinjau dari Kemampuan Awal Siswa. Maju: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 8(2), 148–158. https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/mtk/article/view/712
Herdiana, L., Zakiah, N. E., & Sunaryo, Y. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Diskursus Multy Reprecentacy (Dmr) Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa. J-KIP (Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan), 2(1), 9. https://doi.org/10.25157/j-kip.v2i1.4784
Hidayati, A., & Widodo, S. (2015). Proses Penalaran Matematis Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Pada Materi Pokok Dimensi Tiga Berdasarkan Kemampuan Siswa Di SMA Negeri 5 Kediri. Junral Math Educator Nusantara (JMEN), 1(2), 91–230. https://repository.ciptamediaharmoni.id/index.php/repo/article/view/31/28
Muhson, A. (2018). Teknik Analisis Kuantitatif. Diperoleh dari http://staffnew.uny.ac.id/upload/132232818/pendidikan/Analisis+Kuantitatif.pdf
Pamungkas, A. S., & Yuhana, Y. (2016). Pengembangan Bahan Ajar untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Mahasiswa Calon Guru Matematika. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 9(2), 177–182. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/JPPM/article/view/995
Purba, S. D. (2014). Tingkat Kejenuhan Belajar Mahasiswa Kerjasama Kabupaten Landak Dan Penyelesaian Tugas Akhir Universitas Pendidikan Indonesia. Skripsi, Tidak Diterbitkan. Bandung: UPI.
Purwasih, R., & Bernad, M. (2018). Pembelajaran Diskursus Multi Representasi Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Disposisi Matematis Mahasiswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 5(1), 43–52. https://doi.org/10.21831/jrpm.v5i1.13589
Rahmawati, U. (2019). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model Kooperatif Tipe Diskursus Multi Representasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Siswa. Skripsi, Tidak Diterbitkan. Surabaya: UIN Sunan Ampel.
Saputri, rizka dwi. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Diskursus Multy Representacy dengan Pendekatan Reciprocal Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self Confidence. Skripsi. Tidak Diterbitkan. Lampung: UIN Raden Intan
Sari, N. R. (2019).Model Pembelajaran Diskursus Multy Reprecentacy Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Pai Di Smpn 03 Seluma. http://repository.iainbengkulu.ac.id/3518/%0Ahttp://repository.iainbengkulu.ac.id/3518/1/NIA RATNA SARI.pdf
Suendang, T. (2017). Pengaruh Kemampuan Penalaran Matematis Ditinjau dari Perspektif Gender Melalui Pendekatan Open-Ended di SMP Patra Mandiri 1 Palembang. Skripsi, Tidak Diterbitkan. Palembang: UIN Raden Fatah.
Sumartini, tina sri. (2015). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 10. https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/mv5n2_12
Supratiknya, A. (2015). Metodologi Penelitian Kuantitaif dan Kualitatif dalam Psikologi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma
Umam, H. I., & Jiddiyyah, S. H. (2021). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Ilmiah Sebagai Salah Satu Keterampilan Abad 21. Jurnal Basicedu, 5(1), 350–356. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.645
Wahyuni, A. S., Purwaningsih, N. E., & Hadijah, I. (2018). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Diskursus Multi Representasi dengan Pembelajaran Konvensional. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7. https://journal.uny.ac.id/index.php/ptbb/article/view/36511
Wakhidah, L., Basir, M. A., & Aminudin, M. (2018). Implementasi Model Pembelajaran Diskursus Multy Reprecentacy Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Proporsional Pada Materi Trigonometri. Kontinu: Jurnal Penelitian Didakdik Matematika, 1(1), 52–58. http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/mtk/article/view/4067